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出错之后作文400字

发布时间:2018-12-08 00:00 |  编辑:书味网 | 来源:四年级作文

面临漫长而又充满荆棘的人生路,经历过冷眼和嘲笑的耻辱,经历过挫败的消极沉沦,经历过触犯错误的遗憾。然而,触犯错误的遗憾是最让人痛彻心扉的,它就如一块棘手的碎片,在峥嵘岁月的脑海里荡漾,时而浮现,时而隐没,触动人的忧思和惆怅。出错是让人抑郁的,出错是让人遗憾的,出错是让人痛彻心扉的。

踏入初中的征途路,我满怀憧憬,满怀遐想,承载着一个光辉神圣的愿望,以坚定的眼神憧憬未来,展望远方,以坚定的步伐迈向充满荆棘的远方,以坚贞不屈的信念追逐自己的遐想。初中的我,是学习上的积极分子,无论在各个领域都表现出色,闪耀璀璨,创造傲人的辉煌,得到老师们的器重和赏识,得到老师们的赞扬,得到老师们的为我喝彩。我在学习的领域上铸就了灿烂的荣誉,我聆听天籁的旋律,奏响凯歌地以豪迈的步伐迈向远方,仿佛晨起的朝阳向我微笑,又仿佛绿树的青鸟为我伴奏。顿然发现,自己的人生是多么的辉煌,多么的非凡,多么的闪亮。

 

世界上没有十全十美的人,每个人都犯过错误,我也一样,但有一次,我铭记在心里。那是一个暑假的上午,爸爸出了一张非常简单的卷子,心想:这张卷子比背口诀还简单,肯定不会出错,在骄傲中,我乱七八糟、五花八门的把这张卷子做完了,我跑到爸爸身边,把卷子高兴的交到爸爸的手上,过了半小时,爸爸把卷子交给我,对我说:“粗心鬼,这么简单的题你还出错。”这时我无比的伤心,拿着卷子一道一道的检查着,突然,我高兴地蹦起来说:“我找到错了,我找到错了。”原来是一道除法题:280÷2=140我把它写成了280÷2=190。啊,我真是一个粗心鬼。

星期五上午第二节是作文课,语文老师果真把她抄写的十遍词语带了来。大家看后,惊叹不已,“啊——哟——老师真的全写完了!”“老师写得真好啊!”……我也连忙挤过去给老师“检查”:的确,老师每一遍都写得工工整整、认认真真。我想我们还有什么理由不认真写完呢?

果真,三天后,每一位同学都非常按时地交上了这份特殊的作业,就连我们班平时总不交作业的王国范这次也写得非常认真工整。

这次比赛,老师本可以说自己赢,只罚同学们,但老师没有。也许,老师有她的想法,但留给我们的却是:老师的宽容与大度,将是我们终生的品质追求;老师的守时与守信、老师的认真与坦诚,将会潜移默化到我们每一个同学身上。这些,将会使我们受益终生。也许,不止这些……

组长们一个个满面春风地上去了,一个接一个的词语从口中吐了出来。各组组员也相继跑到讲台下面,去给组长加油,同时也是在监督老师,看老师写的是否对。讲台下挤满了人,唧唧喳喳地,好似一群麻雀。老师在前面写,后面同学们一个一个认真地检查。也许,大家是有生以来第一次那么主动地认真地检查吧!“‘仿膳’对”、“‘絮絮低语’对”、“‘流水潺潺’对”、……“吆——老师写错啦——”大家兴奋起来,“颤抖”的“颤”写错啦……老师急忙回头检查,刚想把写错的“擅”的提手旁改成页部,(看来,老师只是一时的笔误。)可是,我们好不容易抓住一处,这时怎么能放过。我们连忙阻拦:“写错就不能改了,写错就不能改了……”老师一脸无奈,“好好好,算老师写错,不改了,不改了。”……

六十个词语不一会儿的功夫,老师就完成了。我们“幸灾乐祸”的看老师怎么收场:本来老师保证全写对,现在却出错了。

可是,老师却按兵不动。她说:“比赛还没有进行完呢!是输是赢还得看你们呢!”老师从六十个词语中挑出六个,让我们练习。这时,已经放学了。老师说:“下午第一节正巧上语文,这六个词语你们有一中午的时间练习。下午上课时再听写,应该能写对吧。看来,老师输定了。”我们不由得会心地哈哈大笑起来。

下午,第一节课。教室里出奇的静。大家都在企盼着。语文老师终于来了。听写终于开始了。六个词语,只有六个,的确是上午老师挑出的那六个,甚至顺序都没有改变。听写结果却出人意料:全班四十七个同学只有三个全对的,平时成绩还算上游的我竟然错了五个字!上午大家那个高兴劲全没了,一下子像泻了气的皮球,大家都垂头丧气地瘪了下去。显然,老师也很吃惊。吃惊之余,老师也很气愤。空气好像凝结了,教室里一片寂静。最终,还是老师打破了这种沉默,说:“既然比赛输了,就得认罚。这样吧,就罚大家把这六十个词语抄写五遍。”一听这话,大家又七嘴八舌地议论起来。“写五遍太多了吧?一晚上写不完呀!写两遍不行吗?”“黑板已经擦掉了,六十个词语我们怎么记得住呀?”“老师你还没全写对哪!本来你保证全写对的。你还没罚你自己哪?”……老师略一沉思说:“老师出了错,的确应该受罚。这样吧,六十个词语,我给大家默写在黑板上,权当对老师的惩罚,可以吗?”“啊——?!”我们不禁大吃一惊:老师的记忆力怎么那么好??不过,有的同学对罚写五遍的惩罚还是嫌多。老师说:“惩罚就是惩罚,五遍一遍也不能少。如果你们觉得不公平,那么这样:你们写五遍,老师写十遍。你们的五遍三天后再交,老师的十遍明天上课就带过来让大家过目。怎么样?这样对大家公平了吧?”老师的话使我们羞愧不已,再没有讨价还价的“勇气”了。

看了题目,你也许会问:老师怎么会出错呢?老师的错出在哪里呢?事情的缘由,请听我细细说来。

星期四上午的第四节课,本是上音乐,音乐老师因为有事,所以这节由语文老师上。本来期盼已久的音乐课就这样泡汤了,我们一脸的不高兴。

也许,语文老师看出了大家的心思。这不,刚一上课,老师就说来个比赛。听到这个消息,班里顿时炸开了锅。刚才的不愉悦,一扫而光。有的说来个成语接龙吧,有的说进行演讲比赛吧……说什么的都有。最终,还是老师制止了争论。老师出主意说,让各组组长在一至五单元中尽可能的挑出十个难写的词,六个组一共六十个,由组长念,老师来听写在黑板上,并且保证全写对。然后老师在六十个词语中挑选六个,让同学们听写。全班四十七个人中只要有三十个全对了,老师就算输。不够三十个,我们输。输了就要受罚。我们一听:老师写六十个词语,写什么由我们定,老师是未知的,而我们写的六个词语是知道的,并且,老师还主动提出给我们留出练习时间。胜算基本在我们这一边,所以我们马上就同意了。

主意全票通过之后,各组都在紧张地忙碌着,全力搜索着隐藏在书中难写的、生僻的词语……终于,在我们的细心寻找中,十个词语诞生了。

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